Saber perquè Finlàndia és capdavantera a nivell educatiu i què en podíem aprendre”. Aquest va ser el repte que, com a escola, ens vam plantejar el curs 2012-13 perseguint el nostre objectiu constant d’oferir als alumnes la millor formació i la que s’adapti més la realitat de cada moment.

Aquest anhel ens va portar a crear un equip de treball, que va documentar-se de forma exhaustiva sobre les característiques del sistema educatiu finès i els bons resultats obtinguts a les prestigioses proves PISA. Aquestes, encarregades per l’Organització per a la Cooperació i Desenvolupament Econòmic (OCDE), són les més conegudes en el món de l’educació perquè permeten fer una comparació internacional.

Després de mesos de recerca i assessorats per especialistes del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, una delegació de l’escola -formada pel director, la psicopedagoga i les coordinadores de les diferents etapes escolars- va visitar diferents escoles, instituts i universitats de Hèlsinki i els seus voltants. Clicant aquí podeu veure un reportatge del treball que van fer sobre el terreny, amb entrevistes i intercanvis d’informació. 

Per una banda, el que van veure de primera mà a Finlàndia reafirmava el model que ja estàvem aplicant, el d’una escola comprensiva i inclusiva, basat en un tipus d’ensenyament flexible, competencial, amb recursos i un professorat altament qualificat. I, per l’altra, ens animava a extrapolar el mètode que aplicàvem a Primària basat en les intel·ligències múltiples a l’educació secundària i post obligatòria. Això ja es va aplicar en el següent curs, el 2013-14, amb molts bons resultats i un alt índex de satisfacció per part dels alumnes, segons indiquen les enquestes fetes a finals de curs.

Les principals actuacions que hem introduït, com a evolució del nostre mètode i inspirats pel que vam aprendre a Finlàndia, són:

  • Modificació dels horaris optant per classes més llargues.
  • Descansos sempre entre classe i classe.
  • Habilitació de zones de distensió.
  • Foment del treball cooperatiu.
  • Major incidència en l’aprenentatge competencial.
  • Distribució més pràctica de les aules.
  • Canvis en el sistema d’avaluació.
  • Increment del foment de la lectura.
  • Actualització de les normes de convivència dins de l’escola.
  • Agrupació flexible dels alumnes en determinades assignatures.
  • Protocol d’actuació en casos de TDA-H, dislèxia i altes capacitats.
  • Nous recursos pedagògics i material interactiu, com les pissarres PDI.
  • Ampliació del quadre de professorat.